A.《左傳》
B.《淮南子•人間訓(xùn)》
C.《史記》
D.《論語(yǔ)》
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A.曹操
B.岑參
C.李白
D.陸游
A.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎《管子》
B.四海之內(nèi)皆兄弟《老子》
C.天行健,君子以自強(qiáng)不息《論語(yǔ)》
D.吾生也有涯,而知也無(wú)涯《莊子》
A.《南京條約》
B.《天津條約》
C.《馬關(guān)條約》
D.《辛丑條約》
A.茍慧生
B.常香玉
C.王漢倫
D.閻立品
A.陶淵明、孟浩然、歐陽(yáng)修、關(guān)漢卿
B.歐陽(yáng)修、陶淵明、關(guān)漢卿、孟浩然
C.陶淵明、歐陽(yáng)修、關(guān)漢卿、孟浩然
D.孟浩然、歐陽(yáng)修、陶淵明、關(guān)漢卿
最新試題
下列做法中,利于教師對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行管理的是()。
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是()。
生活中遇到的很多問(wèn)題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡(jiǎn)單卻不容易解答,因?yàn)檫@類問(wèn)題屬于()。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí),學(xué)生主要獲得是()。
談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
隨著評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?
簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的組成程序。
隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來(lái)看,還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是()。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體,但卻是自我發(fā)展的主體。