A．不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育
B．以發(fā)展兒童智力為中心
C．促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展
D．為工作的母親照管兒童
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A．是否樹(shù)立了正確的兒童觀
B．是否樹(shù)立了正確的師生觀
C．是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理念
D．是否樹(shù)立了正確的知識(shí)觀
A．人際關(guān)系
B．社會(huì)性行為規(guī)范
C．社會(huì)性
D．社會(huì)文化
A．語(yǔ)言能力
B．模仿能力
C．認(rèn)識(shí)能力
D．特殊能力
A．兒童的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
B．兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
C．兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走
D．行走是本能的動(dòng)作，無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成分
A．環(huán)境
B．遺傳素質(zhì)
C．語(yǔ)音模仿
D．語(yǔ)音強(qiáng)化
最新試題
李老師暑假參加同學(xué)聚會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)收入高于他，很沮喪，一度想跳槽，可當(dāng)活潑可愛(ài)的小朋友圍著他分享暑假趣聞時(shí)，他頓時(shí)心情舒暢，跳槽念頭全無(wú)。這表明了教師職業(yè)具有（）
小班幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，中班幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形，大班幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)球體、正方體，這一課程安排體現(xiàn)的幼兒身心發(fā)展規(guī)律是（）
陳老師在教學(xué)時(shí)引用了句“桃李滿(mǎn)天下”，有幼兒產(chǎn)了疑間：“為什么沒(méi)有蘋(píng)果??？”，陳老體處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
從心理學(xué)角度講，膽怯是源于（）
王老師帶領(lǐng)幼兒用剪刀剪一個(gè)蘋(píng)果，并用紅色的蠟筆涂色，陽(yáng)陽(yáng)卻用黑色的蠟筆給蘋(píng)果涂色，對(duì)此王老師的做法正確的是（）
幼兒園中班的孫老師給幼兒講完《木偶奇遇記》的故事，問(wèn)幼兒：“你們覺(jué)得匹諾曹之后還會(huì)遇到什么事情呢？”鼓勵(lì)每一位幼兒都能暢所欲言。這說(shuō)明孫老師（）
兵兵不愛(ài)說(shuō)話(huà)，常常一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
幼兒園放學(xué)后，亮亮和聰期在校外草坪上玩耍，在追逐打鬧中，亮亮將聰聰推倒摔傷。對(duì)于聰聰所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）
小班的圓圓不會(huì)自己吃飯，一到吃飯時(shí)間就想出去做其他事情，對(duì)此老師正確的做法應(yīng)該是（）
對(duì)木質(zhì)玩具消毒的方法正確的是（）