A．對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱
B．能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸
C．評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確
D．意識(shí)到同音字有不同意義
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A．有意注意
B．無(wú)意注意
C．有意注意和無(wú)意注意兩者均有
D．選擇性注意
A．就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲
B．就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音
C．就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)
D．新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音
A．提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
B．與家長(zhǎng)交流，溝通情感
C．檢查孩子的身心狀況
D．督促孩子完成家庭作業(yè)
A．與生理需要是否得到滿(mǎn)足有直接關(guān)系
B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物
C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)
D．新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系
A．手工、繪畫(huà)材料
B．用手穿的大木珠
C．色彩鮮明的小球
D．不倒翁、撥浪鼓
最新試題
陳老師在教學(xué)時(shí)引用了句“桃李滿(mǎn)天下”，有幼兒產(chǎn)了疑間：“為什么沒(méi)有蘋(píng)果??？”，陳老體處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
按（）分，可以將教玩具分為語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、健康五類(lèi)玩教育。
豆類(lèi)和豆制品含有豐富的（），具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，是有助于人類(lèi)健康的上佳食品。
教師在（）時(shí)適宜組織幼兒舊歌。
音樂(lè)課上，樂(lè)樂(lè)大聲地指出張老師歌詞唱錯(cuò)了，張老師生氣地說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你真厲害，以后就由你來(lái)上課吧!”，關(guān)于張老師的行為，下列說(shuō)法正確的是（）
幼兒園中班的孫老師給幼兒講完《木偶奇遇記》的故事，問(wèn)幼兒：“你們覺(jué)得匹諾曹之后還會(huì)遇到什么事情呢？”鼓勵(lì)每一位幼兒都能暢所欲言。這說(shuō)明孫老師（）
兵兵不愛(ài)說(shuō)話(huà)，常常一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
從心理學(xué)角度講，膽怯是源于（）
幼兒情緒社會(huì)化的趨勢(shì)表現(xiàn)在（）
凡凡對(duì)科學(xué)活動(dòng)很感興趣，長(zhǎng)大后想當(dāng)科學(xué)家。吳老師知道后說(shuō)：“你在科學(xué)課上的表現(xiàn)不好，反應(yīng)太慢，不太適合當(dāng)科學(xué)家?！眳抢蠋煹淖龇ǎǎ?/p>