A.社會(huì)策略
B.環(huán)境策略
C.教育策略
D.綜合策略
E.行為干預(yù)策略
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A.改變飲食習(xí)慣
B.使生活規(guī)范化
C.養(yǎng)成良好生活習(xí)慣
D.促成和強(qiáng)化健康行為的形成
E.促進(jìn)疾病的康復(fù)
A.提高滿意度
B.促進(jìn)健康
C.促進(jìn)康復(fù)
D.提高干預(yù)效果
E.使干預(yù)按照計(jì)劃進(jìn)度和質(zhì)量運(yùn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題
A.何人、何種行為、多大程度
B.何人、何種行為、何時(shí)
C.何人、何種行為、何地
D.何人、何時(shí)、多大程度
E.何時(shí)、何地、多大程度
A.Who是指對(duì)誰
B.What是指實(shí)現(xiàn)什么變化
C.When是指在多長期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化
D.Howmuch是指有多少對(duì)象發(fā)生行為變化
E.Howtomeasureit是指如何測量該變化
A.3個(gè)W和2個(gè)H
B.2個(gè)W和3個(gè)H
C.3個(gè)W和3個(gè)H
D.2個(gè)W和2個(gè)H
E.5個(gè)W和2個(gè)H
A.目標(biāo)人群
B.干預(yù)內(nèi)容
C.規(guī)劃目標(biāo)
D.干預(yù)方法
E.預(yù)期結(jié)果
A.調(diào)查
B.測量
C.監(jiān)測
D.觀察
E.評(píng)估
A.社區(qū)開展
B.確定優(yōu)先項(xiàng)目
C.項(xiàng)目培訓(xùn)
D.制定健康促進(jìn)計(jì)劃
E.進(jìn)行健康規(guī)劃評(píng)價(jià)
A.人群健康學(xué)指標(biāo)
B.日常生活質(zhì)量指標(biāo)
C.臨床健康學(xué)指標(biāo)
D.社會(huì)健康學(xué)指標(biāo)
E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況指標(biāo)
A.嬰兒
B.幼兒
C.兒童
D.孕婦
E.群體
最新試題
在行為階段變化理論模型結(jié)構(gòu)中從打算行動(dòng)到準(zhǔn)備行動(dòng)，主要經(jīng)歷的是（）
組織變化要經(jīng)過一系列的階段，在不同的變化階段匹配于不同的改變策略，這種理論模式是（）
因人施教原則是教育原則的思想性是教育原則的科學(xué)性是教育的鞏固性原則是
健康信念理論模式的形成主要受兩個(gè)理論的影響，即刺激反應(yīng)理論和（）
在健康教育的診斷階段，哪一個(gè)階段的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素（）某地區(qū)做社區(qū)健康教育工作時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诒容^嚴(yán)重的地方氟中毒問題，由此調(diào)查社區(qū)水源，這是屬于PRECEDE模式中的（）
應(yīng)激的生理變化模式為（）
心理防御機(jī)制是人們使用的一種心理策略，實(shí)際上是精神上的一種（）
在未來6個(gè)月已經(jīng)意識(shí)到改變行為的益處和改變行為的代價(jià)，但沒有任何行動(dòng)跡象，處于行為階段變化理論模型中行為變化的階段是（）
社會(huì)認(rèn)知理論的創(chuàng)建是由（）
社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)行為的解釋和指導(dǎo)是基于（）