家長根據(jù)兒童的年齡特點選擇玩具，四、五歲兒童的玩具主要是（）。

李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動，還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒問老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問題：對于這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行論述。

下列屬于按認知劃分的游戲階段的是（）。

認為“游戲是為未來生活做準備”的游戲理論是（）。

結(jié)合上面的案列說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。

老師對洋洋游戲的干預合適嗎？請對洋洋的游戲方式和老師的干預方式做出分析和判斷。

教師介人游戲的方法具有很大的靈活性和創(chuàng)造性，教師加人幼兒正在進行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進程。這屬于（）中介人的方式。

以下不屬于教師介入游戲的形式的是（）。

簡述教師在幼兒游戲介入時的角色定位。

3-6、7歲幼兒游戲的典型特征是（）。