單項(xiàng)選擇題()是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討,辨明其是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。討論法的種類(lèi)很多,既可以是整節(jié)的課堂討論,也可以是幾分鐘的短暫討論;或是全班性的,或是小組討論,還可以將小組討論與全班討論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

A.講授法
B.談話(huà)法
C.討論法
D.演示法


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1.單項(xiàng)選擇題1762年,法國(guó)杰出的啟蒙思想家盧梭出版了他的小說(shuō)體教育名著(),系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想。

A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《民主主義與教育》
D.《愛(ài)彌兒》

2.單項(xiàng)選擇題在人類(lèi)歷史上,最早出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的()。

A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《民主主義與教育》
D.《教育過(guò)程》

4.單項(xiàng)選擇題教學(xué)反思按照反思的對(duì)象和反思者的人數(shù)可分為縱向反思、橫向反思、()和群體反思四個(gè)類(lèi)型。

A.教學(xué)中反思
B.教學(xué)前反思
C.教學(xué)后反思
D.個(gè)體反思

最新試題

為了提高學(xué)生的成績(jī),邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績(jī)上。她認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容,認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說(shuō)明邵老師處在()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

課間的時(shí)候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來(lái),怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類(lèi)型最可能屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買(mǎi)回木棒,隨口說(shuō)了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來(lái),說(shuō)老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

叮鈴鈴,上課啦。語(yǔ)文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風(fēng)、花、雪、月。”這屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《三字經(jīng)》是我國(guó)古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆?jiàn)許多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說(shuō)明教育具有()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說(shuō)話(huà)后選擇報(bào)告老師,理由是“我想要老師表?yè)P(yáng)我,做一個(gè)好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學(xué)生處于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

對(duì)牛老師來(lái)說(shuō)其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所,無(wú)論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點(diǎn)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會(huì),社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀(guān)點(diǎn)屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題