單項選擇題教師先提出符合學生認知水平的、形式多樣的、富有啟發(fā)性的問題，引學生回憶、聯(lián)想或滲透學習目標的主題．激發(fā)學生的學習動機和情趣。這種導入方式是()。
A．問題導入
B．故事導入
C．事例導入
D．懸念導入
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1.單項選擇題奧蘇伯爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質是()。
A．強調直觀教學
B．強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯(lián)系
C．激勵學生的學習動機
D．引導學生的發(fā)現(xiàn)行為
2.單項選擇題課堂導人方式多種多樣。教師設計學生急于解決而運用已有知識和方法一時又無法解決的問題，由此激發(fā)學生的求知懸念而導入新課。這種導入方式稱為()。
A．直接導入
B．練習導入
C．事例導人
D．懸念導入
3.單項選擇題在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是()。
A．教學過程
B．教學手段
C．教學內容
D．教學媒體
4.單項選擇題人類最早的教學手段是()。
A．文字材料
B．口耳相傳
C．直觀教具
D．黑板加粉筆
5.單項選擇題()是教育最古老、最基本的核心。
A．教學工作
B．教學方法
C．教學組織
D．教學策略
最新試題
王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學中要遵循（）的教學原則。
題型：單項選擇題
根據(jù)教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
題型：問答題
根據(jù)教學目標，設計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
題型：問答題
如指導高學段小學生學習本文，試確定教學目標。
題型：問答題
“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。
題型：單項選擇題
某大學將大一新生按英語人學測試成績高低把不同系別、不同班級的學生分成ABCD四個水平不同的英語班，這屬于（）
題型：單項選擇題
簡要說明“跑步”的教學重、難點。
題型：問答題
如果指導小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。
題型：問答題
某學校地理組兩位教師在講《地球的自轉與公轉》一課時采用了不同的設計一位老師利用自制的教具為學生模擬地球的自轉和公轉，另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學方法是（）
題型：單項選擇題
依據(jù)擬定的教學目標，設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
題型：問答題