李明的弟弟玩耍時不小心撞壞了一個花盆，弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說：“你是不小心撞壞的，你沒有錯?！备鶕?jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，李明的道德認知發(fā)展處于（）。

小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤了學習，心理輔導老師為了引導他，讓小華參加學校舉辦的文藝活動，解決了問題。該老師運用的心理輔導方法是（）。

在學完“二氧化碳的產(chǎn)生”這個知識點后，化學老師要求學生課后將家中的醋和小蘇打進行混合，觀察是否有氣泡產(chǎn)生。這種教學方法是（）。

小明和小華平時親如兄弟，有一次因小華打架李老師把他們叫到辦公室，告訴他們牙齒和舌頭也有打架的時候，人和人之間沖突正常，大家各退一步，小明和小華和好了，老師使用的方法是（）。

有的學校采用分層教學，學生根據(jù)自己的興趣、需要、基礎(chǔ)等自主選擇某一學科、某一層次的班級學習，課程教學采取走班制的形式，以此來達到學生的最大發(fā)展。這體現(xiàn)了的教育功能是（）。

當被問到“為什么打別人是不對的”時候，小章表示“這樣爸爸會懲罰我的?！庇纱丝梢耘袛嘈≌碌钠返抡J知發(fā)展水平處于（）。

因為教育的普及，國家的科技事業(yè)迅猛發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的（）。

高考在即的小勇既不想努力學習，也不想考不上大學，此時他面臨的動機沖突是（）。

柏拉圖認為，國家是放大了的個人，因而教育應該按照國家需要來造就個人。這一觀點屬于（）。

劉夢是班上的“調(diào)皮鬼”，經(jīng)常擾亂課堂秩序。劉老師了解情況后，及時和劉夢溝通，向她說明了調(diào)皮搗蛋的不良后果。最終，劉夢認識到了自己的錯誤，并承諾以后不再調(diào)皮搗蛋。這體現(xiàn)的德育方法是（）。