問(wèn)答題

單元檢測(cè)后,照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘,王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來(lái)覆去弄試卷,我用嚴(yán)厲的目光看著他,他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)他又在下面翻找著什么,我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百“了。“王謹(jǐn)”,我大聲喝道,“你在干什么?”他臉陡地漲紅了,旋即一梗脖子:“我不想聽(tīng)!”我聽(tīng)了氣不打一處來(lái),“你……”競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞,但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成,于是我深深地吸了一口氣,竭力平復(fù)自已內(nèi)心的憤怒。“你,既然不想聽(tīng),那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說(shuō)。他可能考慮到自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。
問(wèn)題:
當(dāng)學(xué)生不愿聽(tīng)課時(shí),怎么辦?這時(shí)如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?


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柏拉圖認(rèn)為,國(guó)家是放大了的個(gè)人,因而教育應(yīng)該按照國(guó)家需要來(lái)造就個(gè)人。這一觀點(diǎn)屬于()。

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飛行員往往因?yàn)槭炀毜卣莆樟孙w機(jī)駕駛的規(guī)則,而在之后學(xué)習(xí)開(kāi)汽車時(shí)也習(xí)慣使用這些規(guī)則,導(dǎo)致無(wú)法順利地學(xué)會(huì)開(kāi)汽車。這種影響屬于()。

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張老師在工作中逐漸接受教師這個(gè)職業(yè)承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任和義務(wù),因此他常常衡量和調(diào)控自己的行為。這說(shuō)明張老師處于()。

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