陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。

相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。

PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）

電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經濟原則。

1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。

ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）

1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。

電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）