A.醫(yī)學(xué)教育體制原因,使防和治產(chǎn)生“裂痕”
B.醫(yī)學(xué)工作的分工,有部分預(yù)防工作者,內(nèi)有向其他專業(yè)方向延伸
C.受科學(xué)發(fā)展所限制,使公共衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)倫理原則、環(huán)境污染、食品研究、健康教育等倫理研究滯后
D.我國人口眾多,東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,預(yù)防工作人員及經(jīng)費(fèi)不足,影響預(yù)防工作有效開展
E.環(huán)境污染、食品安全和健康教育中的倫理問題越來越突出
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A.價值導(dǎo)向的超前性,服務(wù)對象的整體性,研究方法的獨(dú)特性
B.工作效率的緊迫性、時效性,工作過程的長期性和艱巨性
C.工作效果評價的滯后性、效益影像的深遠(yuǎn)性
D.社會效益、經(jīng)濟(jì)效益的可觀性
最新試題
醫(yī)德修養(yǎng)的主要內(nèi)容是指()
以下哪項(xiàng)不是人類生態(tài)環(huán)境保護(hù)的道德原則()
醫(yī)德評價應(yīng)堅(jiān)持依據(jù)的辯證統(tǒng)一是指()
界衛(wèi)生組織提出的初級衛(wèi)生保健的基本內(nèi)容不包括()
以下不屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則的是()
依據(jù)醫(yī)學(xué)目的所選擇的醫(yī)療手段,必須遵循一些原則,以下哪一點(diǎn)是不對的()
健康教育的意義不包括()
大衛(wèi)生觀包括的主要內(nèi)容()
在醫(yī)德評價中,自我評價方式及主觀評價力量是指()
醫(yī)德修養(yǎng)的根本途徑和方法是()