A.有利于探討社會(huì)與人類行為和研究方法
B.有利于理解和解釋社會(huì)工作的各種現(xiàn)象
C.有利于評估社會(huì)服務(wù)過程中的實(shí)務(wù)實(shí)踐
D.有利于驗(yàn)證和完善社會(huì)工作理論
E.有可能構(gòu)造新的社會(huì)工作理論
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A.有助于研究者感知現(xiàn)實(shí)情況，預(yù)測事物發(fā)展
B.有助于治療和預(yù)防服務(wù)對象的社會(huì)問題
C.有利于社會(huì)各界深化對社會(huì)工作的認(rèn)同和支持
D.有助于改善社會(huì)工作實(shí)踐和社會(huì)理論
E.有助于激發(fā)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化功能
A.研究應(yīng)該有助于解決問題，從而對服務(wù)對象有所幫助
B.研究應(yīng)該恪守社會(huì)工作倫理
C.研究的成果應(yīng)該是可以上升到理論層面
D.研究應(yīng)該可以預(yù)防社會(huì)問題的產(chǎn)生
E.研究應(yīng)該改善服務(wù)對象的需求評估
A.研究的對象是困難群體
B.采用社會(huì)工作視角
C.恪守社會(huì)工作倫理和社會(huì)研究倫理
D.治療和預(yù)防社會(huì)問題
E.旨在促進(jìn)實(shí)務(wù)、提升理論和推進(jìn)福利
A.研究標(biāo)題應(yīng)該引人入勝
B.研究建議應(yīng)該重點(diǎn)突出
C.研究資料完整性和邏輯性
D.定量資料和定性資料結(jié)合
E.研究報(bào)告風(fēng)格樸實(shí)積極
A.A組是控制組
B.自變量是幾次小組活動(dòng)
C.研究者采用前后測控制組設(shè)計(jì)
D.B組是控制組
E.兩組最后測量結(jié)果的差異可以視為幾次小組活動(dòng)的效果
最新試題
準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括（）。
某青少年服務(wù)中心社會(huì)工作者小張為社區(qū)青少年開展成長小組以提高其自信水平，并采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。他首先招募了20名社區(qū)青少年，將其隨機(jī)配對為A、B兩組；其次運(yùn)用自信量表對所有20名社區(qū)青少年進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)兩組的自信水平非常接近；小張隨后對A組開展了若干次小組活動(dòng)，B組則無任何專門安排；最后測量兩組社區(qū)青少年的自信水平，并比較其差異。在此過程中（）。
定量和定性研究是社會(huì)工作研究的兩大范式，下列關(guān)于定量研究和定性研究的表述，正確的有（）。
社會(huì)工作研究是社會(huì)工作的重要部分，也是社會(huì)研究的組成系統(tǒng)，下列關(guān)于社會(huì)工作研究特征的表述正確的有（）。
建構(gòu)主義是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域較晚出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)論，對社會(huì)工作有重要影響。建構(gòu)主義方法論主要有以下特征（）。
社會(huì)工作研究并不只是完成類似于其他社會(huì)研究的階段任務(wù)，在臨床或宏觀層面推動(dòng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)也是其目標(biāo)之一。關(guān)于社會(huì)工作研究推動(dòng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)和宏觀層面的目標(biāo)，下列表述正確的是（）。
社會(huì)工作者小王準(zhǔn)備對失業(yè)者開展小組工作，她將20名失業(yè)者分為匹配的兩組并采用0～5分的自信量表做測量工具，前測顯示，A組和8組的平均得分分別是1.5分和l.6分，小王對A組開展小組工作，8組不安排任何活動(dòng)，后測發(fā)現(xiàn)A組和8組的平均得分分別是3.7分和l.9分，根據(jù)前后測控制組設(shè)計(jì)原理，這次小組工作的凈效果是（）。
某兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)為調(diào)查農(nóng)村留守兒童的社會(huì)適應(yīng)狀況，用問卷調(diào)查的方式大規(guī)模地收集資料，下列關(guān)于保證調(diào)查質(zhì)量的說法中，正確的是（）。
服務(wù)前期評估有需求評估和方案評估兩種。下列關(guān)于服務(wù)前期方案評估的過程，說法正確的有（）。
定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在研究者與研究對象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、研究策略等方面，定量研究的邏輯方法是創(chuàng)設(shè)演繹法，在研究中表現(xiàn)為（）。