單項(xiàng)選擇題莫瑞把需要分為生理性需要和心因性需要,其中心因性需要又包括使人們結(jié)合起來的需要和使人們分裂的需要。"使人們結(jié)合起來的需要"相近于馬斯洛需要層次論中的()。

A.生理需要
B.歸屬與愛的需要
C.安全需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要


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2.單項(xiàng)選擇題關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀操作原則的說法,正確的是()。

A.社會(huì)工作者要從內(nèi)心認(rèn)同價(jià)值觀與自己相異的服務(wù)對(duì)象
B.即使服務(wù)對(duì)象的選擇不符合其根本利益,也應(yīng)該尊重其選擇
C.考慮到服務(wù)對(duì)象的自尊,社會(huì)工作者不主張代替服務(wù)對(duì)象作決定
D.當(dāng)服務(wù)對(duì)象要求為其自我傷害行為保密時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)為其保密

4.單項(xiàng)選擇題老周家庭經(jīng)濟(jì)困難,近期又失業(yè)。社會(huì)工作者小張根據(jù)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的要求,從助人自助理念出發(fā),制定服務(wù)計(jì)劃并加以實(shí)施,最終協(xié)助老周再就業(yè)。在這個(gè)過程中,關(guān)于小張和老周兩者關(guān)系的說法,正確的是()。

A.老周和小張?jiān)谥嘶顒?dòng)中互為主客體
B.老周和小張均不是助人活動(dòng)的主客體
C.小張是助人活動(dòng)的主體,老周是助人活動(dòng)的客體
D.老周是助人活動(dòng)的主體,小張是助人活動(dòng)的客體

5.單項(xiàng)選擇題關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的說法,正確的是()。

A.社會(huì)工作特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法,從整合到細(xì)分是基本發(fā)展趨勢(shì)
B.社會(huì)工作目標(biāo)模式不斷變化,從預(yù)防到救助是基本發(fā)展思路
C.社會(huì)工作領(lǐng)域不斷拓展,環(huán)境保護(hù)也成為社會(huì)工作介入范圍
D.社會(huì)工作專業(yè)自建立起,社區(qū)工作就是社會(huì)工作的專業(yè)方法

6.單項(xiàng)選擇題下列社會(huì)工作直接服務(wù)中,體現(xiàn)維持社會(huì)秩序功能的是()。

A.為某失獨(dú)老人提供上門送餐服務(wù)
B.為某企業(yè)員工提供職業(yè)生涯輔導(dǎo)
C.為某外來務(wù)工人員子女提供課外輔導(dǎo)服務(wù)
D.為某地社區(qū)失業(yè)青年提供適合的職業(yè)培訓(xùn)

7.單項(xiàng)選擇題關(guān)于專業(yè)社會(huì)工作的說法,正確的是()。

A.科學(xué)方法是專業(yè)社會(huì)工作的目的和手段
B.助人為樂是專業(yè)社會(huì)工作的基本特征
C.弱勢(shì)群體是專業(yè)社會(huì)工作的基本對(duì)象
D.促進(jìn)發(fā)展是專業(yè)社會(huì)工作社會(huì)層面的目標(biāo)

10.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于社會(huì)工作研究的說法,正確的是()。

A.定性研究和定量研究都以假設(shè)演繹法為邏輯基礎(chǔ)
B.問卷調(diào)查和觀察法是定量研究的主要方法
C.行動(dòng)研究是社會(huì)工作研究的獨(dú)有方法
D.資料的收集者、分析者也可以是結(jié)果的應(yīng)用者

最新試題

社會(huì)工作者小黃從事困境兒童服務(wù),她最近一次入戶服務(wù)結(jié)束時(shí),服務(wù)對(duì)象的家長(zhǎng)送給她一袋水果表達(dá)感謝。小黃婉拒了該家長(zhǎng)的饋贈(zèng),但是擔(dān)心會(huì)給其留下不近人情的印象,影響專業(yè)關(guān)系,于是向機(jī)構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看,老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小皓是某精神衛(wèi)生中心兒科的社會(huì)工作者,她計(jì)劃運(yùn)用小組工作治療模式針對(duì)多動(dòng)癥兒童開展服務(wù),下列小皓的做法中,符合治療模式實(shí)施原則的有()

題型:多項(xiàng)選擇題

社會(huì)工作者小欣擬為中學(xué)生開設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組,旨在增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)欺凌危害的認(rèn)知,預(yù)防校園欺凌事件,小組開設(shè)前期,小欣對(duì)中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對(duì)于欺凌的看法,在小組進(jìn)行時(shí),小欣請(qǐng)組員多次填寫欺凌認(rèn)知量表,監(jiān)測(cè)其認(rèn)知變化,此外還請(qǐng)組員填寫了小組滿意度問卷,上述小欣的工作內(nèi)容屬于()

題型:多項(xiàng)選擇題

社會(huì)工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長(zhǎng)項(xiàng)目,在開展成效評(píng)估時(shí),她采用多種方法評(píng)估留守兒童應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)所必備的15種核心能力的培育效果。同時(shí),她還梳理了專業(yè)理論和技巧,提升了處理問題的能力。此外,小劉針對(duì)該設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)反思,提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上,上述小劉的研究具有的功能是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社區(qū)居民在參加居委會(huì)組織的游園活動(dòng)時(shí),因排隊(duì)秩序混亂,與維持現(xiàn)場(chǎng)秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭(zhēng)吵。為此,老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”,社會(huì)工作者老馬對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔(dān)任的角色是()

題型:多項(xiàng)選擇題

10歲的小龍?jiān)诎职秩ナ篮?,與媽媽一起生活,班主任老師發(fā)現(xiàn)小龍?jiān)趯W(xué)校情緒低落,反應(yīng)遲鈍,胳膊上還莫名其妙出現(xiàn)一些傷痕,便將其轉(zhuǎn)介紹學(xué)校社會(huì)工作者小劉。為便于后期個(gè)案服務(wù)工作的開展,小劉決定全面收集資料,其適宜的做法有()

題型:多項(xiàng)選擇題

社會(huì)工作者小吳在社區(qū)開展服務(wù)時(shí),發(fā)現(xiàn)很多居民不了解社會(huì)工作服務(wù),他們雖有困難但很少向社會(huì)工作者求助。為此,小吳向社區(qū)負(fù)責(zé)人和居民骨干請(qǐng)教與居民打交道的方法,他與同事共同討論,總結(jié)以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提煉出一套“居民溝通五步工作法”。小吳的做法體現(xiàn)社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的實(shí)踐原則有()

題型:多項(xiàng)選擇題

志愿者人力資源開發(fā)與管理是社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)管理的重要議題,下列工作中,體現(xiàn)志愿者人力資源管理“組織"功能的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

城市外來女性務(wù)工人員面臨較大工作和生活壓力,為此,社會(huì)工作者小周開設(shè)了一個(gè)成長(zhǎng)小組,在第四節(jié)小組關(guān)于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中,組員小花說:“其實(shí)沒什么,大家有壓力都很正常,所有人都會(huì)遇到的?!苯M員小圓說:“大家都在說一些無關(guān)痛癢的事情,我感覺所有人都沒有說出真實(shí)想法,在回避問題?!贬槍?duì)小花和小圓的表述,小周適宜的回應(yīng)有()

題型:多項(xiàng)選擇題