A.根據(jù)組織之間的關(guān)系變化隨時(shí)調(diào)整自己組織的形象
B.努力說服持不同意見的組織認(rèn)同自己組織的立場
C.在合作過程中盡量了解各方的共同利益所在
D.避免通過中間組織與其他組織交往
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A.在社區(qū)張貼布告,發(fā)布招募信息,等待老人報(bào)名
B.向社區(qū)發(fā)放宣傳單,推廣居家養(yǎng)老的理念
C.開辦社區(qū)講座,宣傳老人服務(wù)知識(shí)
D.主動(dòng)與社區(qū)老人接觸,介紹活動(dòng)內(nèi)容
A.二者都關(guān)注多數(shù)居民的問題
B.二者都動(dòng)員居民參與
C.二者都更重視任務(wù)目標(biāo)
D.二者都可以幫助政府節(jié)約福利開支
A.實(shí)驗(yàn)研究
B.問卷調(diào)查
C.個(gè)案研究
D.行動(dòng)研究
A.控制式訪問
B.非正式會(huì)話式訪問
C.引導(dǎo)式訪問
D.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問
A.社會(huì)工作研究的核心對(duì)象是弱勢群體問題
B.社會(huì)工作研究者必須是實(shí)務(wù)工作者
C.個(gè)案研究方法是社會(huì)工作研究的特有方法
D.社會(huì)工作研究的成果必須能直接指導(dǎo)社會(huì)工作
A.給社會(huì)工作者講授患者死亡的原因和相關(guān)知識(shí)
B.給社會(huì)工作者講授如何協(xié)助逝者家屬的生活適應(yīng)
C.與社會(huì)工作者探討所產(chǎn)生的負(fù)面情緒及解決的途徑
D.協(xié)助社會(huì)工作者認(rèn)識(shí)到應(yīng)用積極的情緒去替代負(fù)面情緒
A.被督導(dǎo)者的能力
B.機(jī)構(gòu)的政策
C.被督導(dǎo)者的態(tài)度
D.機(jī)構(gòu)的目標(biāo)
A.多個(gè)部門共同參與
B.以民政部門為主體
C.政府主導(dǎo)社會(huì)運(yùn)作
D.社會(huì)福利體系行政化
A.社會(huì)工作者的服務(wù)水平
B.服務(wù)對(duì)象的滿意度評(píng)估
C.機(jī)構(gòu)的管理制度
D.機(jī)構(gòu)履行社會(huì)責(zé)任的情況
A.機(jī)構(gòu)籌集到更多的款項(xiàng)
B.貧困地區(qū)兒童每天能吃到肉菜
C.擴(kuò)大機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)氐挠绊懥?br />
D.提升貧困地區(qū)兒童的健康水平
最新試題
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定,服務(wù)持續(xù)性較好,但也有部分社會(huì)工作者因?yàn)殚L期在同一崗位工作且內(nèi)容重復(fù)性高產(chǎn)生了枯燥感和倦怠感,以至于近期有個(gè)別員工產(chǎn)生了離職的想法。對(duì)此,機(jī)構(gòu)管理者應(yīng)采取的措施有()
社會(huì)工作者小袁負(fù)責(zé)某精準(zhǔn)救助項(xiàng)目的實(shí)施工作,在與同事分析低保家庭情況時(shí),發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對(duì)象除了有經(jīng)濟(jì)困難外,還存在強(qiáng)烈的無力感,根據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論,小袁適宜提供的服務(wù)有()
社會(huì)工作者小王在與督導(dǎo)者老李會(huì)談時(shí),表示自己在為輟學(xué)青少年提供個(gè)案輔導(dǎo)過程中看不到服務(wù)對(duì)象的改變,因此感到沮喪,甚至害怕再接觸此類個(gè)案。從支持性督導(dǎo)的角度看,老李的督導(dǎo)重點(diǎn)是()。
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在一次員工座談會(huì)上發(fā)現(xiàn),部分社會(huì)工作者因服務(wù)認(rèn)知癥老人成效不明顯,缺乏工作成就感,出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象,需要采取激勵(lì)措施。從重視員工個(gè)別差異的角度出發(fā),機(jī)構(gòu)最適宜采取的激勵(lì)措施是()
志愿者人力資源開發(fā)與管理是社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)管理的重要議題,下列工作中,體現(xiàn)志愿者人力資源管理“組織"功能的是()
社區(qū)居民在參加居委會(huì)組織的游園活動(dòng)時(shí),因排隊(duì)秩序混亂,與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此,老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”,社會(huì)工作者老馬對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。
社會(huì)工作者運(yùn)用個(gè)案研究方法可以實(shí)現(xiàn)多元研究目標(biāo),下列研究目標(biāo)中,屬于提出策略的是()。
街道社會(huì)工作站督導(dǎo)者老郭經(jīng)常運(yùn)用“提問”方式與督導(dǎo)對(duì)象會(huì)談,從督導(dǎo)對(duì)象的反饋中了解其在服務(wù)過程中的觀點(diǎn)與角色定位,已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中屬于澄清督導(dǎo)對(duì)象觀點(diǎn)的是()
小胡是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生,本學(xué)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài),她上課聽不懂作業(yè)也無法完成,想詢問老師和同學(xué),卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學(xué),但是收效甚微。于是向社會(huì)工作者小董求助,小董采用影響性技巧幫助小胡,下列做法中,體現(xiàn)了影響性技巧的是()
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔(dān)任的角色是()