A.難度
B.形式
C.恰當(dāng)性
D.有效性
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A.大小
B.范圍
C.定性
D.定量
A.用回歸方程求得每個(gè)人的預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較，獲得差異分?jǐn)?shù)D。如果D的絕對(duì)值很大，說明測(cè)驗(yàn)中可能存在干涉變量
B.根據(jù)樣本團(tuán)體的組成分析，找出對(duì)照組，分別計(jì)算效度，從而找出干涉變量
C.對(duì)于欲測(cè)團(tuán)體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測(cè)性高和預(yù)測(cè)性低的兩個(gè)亞團(tuán)體。對(duì)于預(yù)測(cè)性高的團(tuán)體，獲得的測(cè)驗(yàn)效度會(huì)有所提高
D.興趣就是干涉變量，去掉對(duì)興趣的研究
A.主測(cè)者的影響因素
B.測(cè)驗(yàn)情境
C.其他干擾因素
D.受測(cè)者的影響因素
A.測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性
B.測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型
C.測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度
D.測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，測(cè)題的排列應(yīng)先易后難
A.預(yù)測(cè)成功而且實(shí)際也成功
B.預(yù)測(cè)成功但實(shí)際上失敗
C.預(yù)測(cè)失敗而事實(shí)上成功
D.預(yù)測(cè)失敗而且實(shí)際上也失敗
最新試題
美國(guó)心理學(xué)家吉賽利（E．E．Ghiselli）提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是（）。
主測(cè)者的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)理論知識(shí)包括（）。
心理測(cè)驗(yàn)命題在內(nèi)容方面的主要要求是（）。
測(cè)驗(yàn)用途不同，編制測(cè)驗(yàn)時(shí)的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。測(cè)驗(yàn)用途一般包括（）。
編制操作測(cè)驗(yàn)的原則有（）。
在編制測(cè)驗(yàn)前，首先要明確測(cè)量的對(duì)象，也就是該測(cè)驗(yàn)編成后要用于哪些團(tuán)體。只有對(duì)受測(cè)者的（）等心中有數(shù)，編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，才能有的放矢。
受測(cè)者對(duì)測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)試技巧會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)，"測(cè)驗(yàn)油子"的表現(xiàn)有（）。
為了使受測(cè)者本人以及與受測(cè)者有關(guān)的人，如家人、老師、雇主等，能更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意（）。
受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（）。
心理測(cè)驗(yàn)命題在理解方面的主要要求是（）。