A.注重信息的雙向傳播
B.適當(dāng)重復(fù)重點內(nèi)容
C.采取多種教育方法和方式
D.注重教育者的態(tài)度
E.教育場所可依醫(yī)務(wù)人員的方便而定

A.教育時間
B.教育場所
C.教育人員
D.教育工具
E.教育效果

A.探視制度
B.所患疾病的病因
C.治療原則
D.飲食知識
E.定期復(fù)查

A.出院教育
B.隨診教育
C.健康教育處方
D.咨詢教育
E.候診教育

A.候診教育
B.隨診教育
C.咨詢教育
D.健康教育處方
E.病房教育

A.防治疾病，促進身心康復(fù)
B.提高患者依從性
C.密切醫(yī)患關(guān)系
D.降低醫(yī)療成本
E.減少醫(yī)療事故

A.時間因素
B.健康教育計劃的合理性
C.測試或觀察因素
D.回歸因素
E.失訪

A.形成評價的方法主要有文獻、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等
B.過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程
C.效應(yīng)評價能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)
D.結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化
E.總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料作出總結(jié)性的概括

A.形成評價
B.過程評價
C.階段評價
D.結(jié)局評價
E.總結(jié)評價

A.總體目標(biāo)
B.目標(biāo)人群
C.干預(yù)策略
D.干預(yù)活動的內(nèi)容、方法、日程
E.評價計劃