A.反應(yīng)
B.知識
C.行為
D.成效
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A.不會使下屬人員承擔(dān)感到為難的職務(wù)
B.對工作感到責(zé)無旁貸
C.通過全面考慮各種觀點(diǎn)找到解決問題的方法
D.樂于以肯定明智的方式面對問題
A.青年人
B.兒童
C.家長
D.成年人
A.領(lǐng)導(dǎo)者匹配培訓(xùn)
B.維羅姆-耶頓領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)
C.案例研究技術(shù)
D.指導(dǎo)與開發(fā)良好的管理人員
A.調(diào)查反饋
B.團(tuán)隊(duì)建設(shè)
C.企業(yè)內(nèi)教學(xué)計(jì)劃
D.敏感性訓(xùn)練
A.內(nèi)部提升已成為管理人才的主要來源
B.加強(qiáng)組織的連續(xù)性
C.改善當(dāng)前或未來的管理工作績效
D.滿足受訓(xùn)人員的自我成就需求
最新試題
（）的培訓(xùn)成果是可以衡量的。
領(lǐng)導(dǎo)者匹配培訓(xùn)的理論認(rèn)為，以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)者在他們能夠（）的環(huán)境中，工作績效好。
特殊管理人員開發(fā)技術(shù)包括：（）。
（）不是人際關(guān)系心理分析中常見的自我狀態(tài)。
關(guān)于開展管理人員指導(dǎo)與開發(fā)工作的原因，描述正確的是：（）。
領(lǐng)導(dǎo)者匹配培訓(xùn)的開發(fā)者菲德勒認(rèn)為，以人為中心的領(lǐng)導(dǎo)者在他們能夠（）的環(huán)境中能有效工作。
（）屬于為特殊目的而進(jìn)行的培訓(xùn)。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)通常不采用（）的方式。
管理人員的指導(dǎo)與開發(fā)過程不包括（）。
任務(wù)分析特別適用于確定（）的培訓(xùn)需求。