A.6
B.7
C.8
D.9
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A.創(chuàng)新素質(zhì)
B.創(chuàng)新技法
C.創(chuàng)新方法
D.創(chuàng)新環(huán)境
E.創(chuàng)新應(yīng)用
A.前瞻未來的方向
B.反思過去的行為
C.動(dòng)態(tài)措施
D.優(yōu)勢(shì)的確立與發(fā)展方向的定位
E.具體策略
A.準(zhǔn)備階段
B.醞釀階段
C.頓悟階段
D.驗(yàn)證階段
E.鞏固階段
A.創(chuàng)造新概念
B.新理論
C.更新技術(shù)
D.發(fā)明新設(shè)備
E.新方法
A.作業(yè)流程；
B.知識(shí)產(chǎn)權(quán)；
C.技術(shù)手冊(cè)；
D.信息系統(tǒng)；
E.管理制度。
最新試題
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
國家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
一個(gè)國家只有擁有強(qiáng)大的（）能力，才能在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)，贏得主動(dòng)。
體驗(yàn)可以分為（）的類型
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。