場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>

完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）

在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）

對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）

教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。

個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）