問答題為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？
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4.名詞解釋社會(huì)平均教育收益率
5.單項(xiàng)選擇題舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
A.勞動(dòng)簡化比計(jì)算的
B.現(xiàn)值核算法計(jì)算的
C.傳統(tǒng)的集合生產(chǎn)函數(shù)方法計(jì)算的
D.費(fèi)用一效益公式計(jì)算的
最新試題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
題型：問答題
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
題型：問答題
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
題型：問答題
簡要回答確定使用勞動(dòng)簡化法的尺度和媒介。
題型：問答題
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
題型：問答題
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
題型：問答題