A.創(chuàng)造者
B.傳承者
C.發(fā)起者
D.實踐者
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A.評價
B.考試
C.檢測
D.考核
A.教師教育藝術(shù)的創(chuàng)新
B.促進教師能力的提高
C.學(xué)生個性的健康發(fā)展
D.學(xué)生思維的創(chuàng)新成熟
A.屬于基礎(chǔ)教育
B.屬于啟蒙教育
C.屬于義務(wù)教育
D.屬于實施全面發(fā)展的教育
最新試題
陳老師在召開家長會時,總會考慮家長們的工作時間,盡量找他們共同休息的日子來開。陳老師的做法體現(xiàn)了()。
教師的任何教育行為都受到()的制約。
有人說“如果家長不配合,幼兒在幼兒園5天養(yǎng)成的好習(xí)慣,會被2天周末的家庭影響給完全抵消”,即人們常說的“5+2=0”。對這句話理解正確的一項是()。
萱萱今天是公共汽車的小司機,她見自己車上沒有乘客,于是就大聲嚷道:“快來乘車,我要開到動物園去了。”此時,娃娃的媽媽推著娃娃來乘車,剛想上車,硯硯走來對娃娃的媽媽說:“這輛車不能乘,沒有消過毒。”小司機聽到了,連忙從座位上站起來,跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木,告訴他們:“我這輛車已經(jīng)消過毒了,這是消過毒的標(biāo)記。”經(jīng)她這么一說,硯硯和娃娃的媽媽都乘上了這輛公共汽車,小司機的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的案例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。
珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩,因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法。一天,老師帶她到飾物店去買了個綠色蝴蝶結(jié),店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮,珍妮雖不信,但是很高興,不由昂起了頭,急于讓大家看看,出門與人撞了一下,把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師愛撫地拍拍她的肩說:“珍妮,你昂起頭來真美!”那一天,珍妮得到了許多人的贊美,她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后,珍妮一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉(她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上),每天都昂起頭開心地走路。請對以上事件進行分析。
吃過午飯,大班的幾位男生在宿舍鬧著玩,把盛滿水的塑料袋放在門頂上,等著一位同學(xué)進門。就在這時聶老師去宿舍,看門虛掩著就隨手推門而進,“嘩”的一聲,一袋水翻灑下來,聶老師早上換的衣服全被打濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆,靜等老師的訓(xùn)斥。誰知道聶老師卻笑著說:“今天是潑水節(jié)嗎?我怎么不知道啊!再說我們這里是不過這個節(jié)的。”大家都笑了,那位在門上放水的同學(xué)不好意思地低下了頭。老師撫摸著他的頭說:“同學(xué)之間開個玩笑是可以的,但最好不要這樣做。”運用相關(guān)知識評析這位老師的做法。
目前,我國由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段,如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動,辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。
()將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
教師依靠內(nèi)心的信念對自己教育行為進行選擇和調(diào)節(jié),這屬于()。
下列不屬于幼兒園教師職責(zé)的是()。