某教師回到辦公室說：“幼兒園中班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法？”問題：如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？

李南如何才能走出困境？請你給李南提出一些有關教學策略和課堂管理方面的建議。

（）是指教師借助行動研究不斷探討和解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，是新手教師轉變?yōu)閷＜医處煹囊环N方式和途徑。

（）將成為未來每個社會成員的基本生存方式。

趙老師在與同事相處時總是堅持多傾聽、少爭執(zhí)；多寬容、少計較；多贊美、少批評；多坦誠、少懷疑的原則。趙老師的做法（）。

在履行教育教學義務的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅持（）。

學會學習是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。

試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學行為。

孔子所說的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，從教師的角度可以理解為（）。

下列哪一項不屬于育人為本兒童觀的范疇？（）