皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

兒童閱讀能力可分為（）

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內(nèi)疚的沖突。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。

在教育心理學孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

幼兒的課程應該以真實的生活為基礎(chǔ)。

福祿貝爾為兒童活動設(shè)計了一套玩具，即恩物。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。