常用的品德教育方法有哪些？

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成()。

學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。

教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒(méi)有違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫(xiě)作技能，這是技能的()遷移。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，這說(shuō)明（）。

艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。