在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。

簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。

簡述動機的類型。

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。