A.聯(lián)想表象
B.思維表象
C.動作再現(xiàn)表象
D.圖像再現(xiàn)表象
E.符號再現(xiàn)表象
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.注意過程
B.保持過程
C.認(rèn)知過程
D.動作再現(xiàn)過程
E.動機過程
A.華生
B.維果斯基
C.凱利
D.凱勒
A.沃爾夫
B.高爾頓
C.桑代克
D.斯金納
A.海德
B.韋特海默
C.苛勒
D.考夫卡
A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.遷移律
A.內(nèi)容趨于集中
B.各派的分歧日趨縮小
C.注重學(xué)校教育實踐
D.認(rèn)知研究大行其道
最新試題
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級到高級順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,()某一目標(biāo);消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為,遠離或回避某一目標(biāo)。
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后,就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。