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A．學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者
B．行為規(guī)范的示范者
C．心理輔導(dǎo)員
D．班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者
E．教育科研人員
A．直接模仿
B．間接模仿
C．綜合模仿
D．象征模仿
E．抽象模仿
A．認(rèn)知階段
B．聯(lián)系形成階段
C．接受階段
D．熟練階段
E．自動化階段
A．工具性動作技能
B．連續(xù)性動作技能
C．封閉性動作技能
D．非連續(xù)性動作技能
E．開放性動作技能
A．問卷法
B．訪談法
C．觀察法
D．教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
E．測驗(yàn)法
最新試題
對影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)？
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。