A．正遷移
B．負遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移
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A．白鼠
B．狗
C．猴子
D．貓
A．概念、公式、定理等
B．生活實踐中形成的經(jīng)驗、技能、技巧、能力等
C．能貯存在語言、文字符號或言語、活動中的信息或意義
D．個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
A．學習策略是具體的學習方法或技能
B．學習策略是一切學習活動的指導
C．學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能
D．學習策略是學習方法與學習的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體
A．學習的指導者和促進者
B．行為規(guī)范的示范者
C．心理輔導員
D．班集體活動的領導者
最新試題
常用的品德教育方法有哪些？
當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。
下列說法中對的是（）。
教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。