A．理論心理學(xué)
B．普通心理學(xué)
C．自然學(xué)科
D．應(yīng)用心理學(xué)
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A．幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題
B．為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)
C．幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
D．幫助教師了解學(xué)生的心理疾病
E．幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
A．描述和測(cè)量
B．解釋和說(shuō)明
C．預(yù)測(cè)和控制
D．探索和發(fā)現(xiàn)
A．主動(dòng)性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．社會(huì)文化研究
最新試題
20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。
（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。
教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個(gè)方面。
（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。
教育心理學(xué)是介于（）和（）之間的交叉學(xué)科。
學(xué)與教的相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，這一系統(tǒng)包括學(xué)生、（）、教學(xué)內(nèi)容、（）、教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。
20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
教育心理學(xué)
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的（）和（）為基礎(chǔ)。
由于（）是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。