A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.關(guān)注問題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.3-5分鐘
B.5-20分鐘
C.5-10分鐘
D.10-30分鐘
A.教師的熱心和同情心。教師富于激勵和想像的傾向性
B.思維的條理化
C.思維的邏輯化
D.老師的口頭表達(dá)能力
A.在學(xué)生面前總是滔滔不絕.有時挺風(fēng)趣幽默的
B.常常能預(yù)計到自己的話會對學(xué)生產(chǎn)生什么影響
C.常常耐心、有興趣地聽學(xué)生表達(dá)自己的觀點.即使在課堂討論時間某個學(xué)生說個不停的時候也是如此
D.學(xué)識淵博.常常對學(xué)生說一些術(shù)語
A.職業(yè)態(tài)度
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的安全感和自信
A.教育管理
B.教育創(chuàng)新
C.教育威信
D.教育機智
A.教學(xué)認(rèn)知能力
B.教學(xué)操作能力
C.自我反省能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
最新試題
()實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。是教師成功扮演教育者角色,順利完成教育使命的重要條件。
如何調(diào)適教師心理沖突?
專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面?
從本質(zhì)上講,教師的威信是具有積極肯定意義的()的反映。
()教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容,而新教師卻把大量時間用在課時計劃的一些細(xì)節(jié)上。
教師威信的內(nèi)容包括()。
教師威信的形成與建立途徑。
教學(xué)反思
教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)()和()自覺的科學(xué)研究。
教師角色的心理沖突有哪些?