A.無意義音節(jié)組合訓(xùn)練
B.有意義音節(jié)組合訓(xùn)練
C.句子水平的組合訓(xùn)練
D.構(gòu)音點(diǎn)不同音的組合訓(xùn)練
E.構(gòu)音點(diǎn)相同音的組合訓(xùn)練
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最新試題
輔助吞咽動作中,"每次進(jìn)食吞咽后,應(yīng)反復(fù)作幾次空吞咽,使食塊全部咽下,然后再進(jìn)食"屬于()。
關(guān)于吞咽障礙的攝食訓(xùn)練,下列說法不正確的是()。
了解患者對物品、色彩的稱呼能力是觀察患者的()。
下列哪項(xiàng)不是容易吞咽而又不易被誤咽的食物的特征()。
攝食訓(xùn)練(直接訓(xùn)練)時(shí)容易吞咽的食物特征不包括()。
攝食訓(xùn)練(直接訓(xùn)練)體位一般是仰臥位讓患者取軀干()。
攝食訓(xùn)練(直接訓(xùn)練)的適應(yīng)證不包括()。
吞咽障礙間接訓(xùn)練方法中,"用手指上下摩擦甲狀軟骨至下頜下方的皮膚,可引起下頜的上下運(yùn)動和舌部的前后運(yùn)動,繼而引發(fā)吞咽"屬于()。
患者,男性,68歲。左側(cè)大面積腦梗死致完全性失語,該患者訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在()。
實(shí)用交流能力的訓(xùn)練不包括下列哪一項(xiàng)()。