A．年齡差異
B．群體差異
C．智力水平
D．個(gè)體差異
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A．敬業(yè)精神
B．專業(yè)知識(shí)
C．專業(yè)技能
D．教學(xué)風(fēng)格
A．主動(dòng)性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．社會(huì)文化研究
A．學(xué)習(xí)過程
B．教學(xué)過程
C．評(píng)價(jià)與反思過程
D．互動(dòng)過程
A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
A、減少人為性,提高真實(shí)性
B、減少人為性,降低真實(shí)性
C、提高人為性,增加真實(shí)性
D、提高人為性,降低真實(shí)性
A．潘菽
B．房東岳
C．廖世承
D．小原
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.桑代克
D.裴斯泰洛奇
A．理論心理學(xué)
B．普通心理學(xué)
C．自然學(xué)科
D．應(yīng)用心理學(xué)
最新試題
學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面。即（）與（）。
（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學(xué)生、（）、教學(xué)內(nèi)容、（）、教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。
（）雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。
教育心理學(xué)
教育心理學(xué)是（）一種。
（）一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的（）和（）為基礎(chǔ)。
20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱（）、（）。