A.認知發(fā)展是按不變順序階段發(fā)展
B.認知發(fā)展分為四個階段
C.形式運算階段需要借助具體事物進行邏輯思維
D.最高階段為形式運算階段
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A.人格發(fā)展分五個階段
B.每個階段有一個發(fā)展危機
C.健全人格發(fā)展依賴發(fā)展危機的合理解決
D.起初的發(fā)展危機是基本的信任感對不信任感
A.場獨立
B.沉思型
C.發(fā)散性
D.智力
A.認為一切事物都有生命
B.獲得了長度、體積、質(zhì)量和面積的守恒
C.一直以自我為中心
D.不能進行抽象的運算思維
A.連續(xù)性與階段性
B.定向性與順序性
C.不平衡性
D.差異性
A.氣質(zhì)
B.性格
C.興趣
D.能力
A.前運算階段
B.感知運動階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.控制
B.基本看法
C.改造
D.認識
A.場依存型
B.發(fā)散型
C.沖動型
D.沉思型
A.自我中心性
B.客體永久性
C.守恒性
D.可驗證性
A.0~2歲
B.2~7歲
C.7~11歲
D.11~16歲
最新試題
美國()等人提倡程序教學(xué),依靠教學(xué)機器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序,使學(xué)生循序個別學(xué)習(xí)。
自我意識包括自我認識、()、自我監(jiān)控三種主要成分。
世界上最著名的智力量表是(),最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。
埃里克森認為2-3歲的發(fā)展任務(wù)是()。
規(guī)則的學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)公式()和()。
美國心理學(xué)家()認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形式認知。
形式運算階段的兒童的思維是以()形式進行的。
人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()。
自我意識包括三種成分:()、自我體驗和()。
學(xué)生的認知差異主要包括認知方式差異和()。