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A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移
B．情感遷移
C．知識(shí)與技能遷移
D．氣質(zhì)遷移
A．相似性
B．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C．學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
D．學(xué)習(xí)環(huán)境
A.傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代理論有科學(xué)理論做支撐
B.傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的；現(xiàn)代的則是比較微觀、細(xì)致的
C.現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討
D.傳統(tǒng)的遷移理論對(duì)遷移研究無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化
E.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論和認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論屬于現(xiàn)代的遷移理論
A．教師指導(dǎo)
B．學(xué)習(xí)材料特性
C．媒體來(lái)源
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A．苛勒
B．巴甫洛夫
C．斯金納
D．桑代克
A．形式訓(xùn)練遷移說(shuō)
B．同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)
C．經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō)
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)
A．另一種學(xué)習(xí)的影響
B．對(duì)活動(dòng)的影響
C．對(duì)記憶的促進(jìn)
D．對(duì)智力的影響
最新試題
奧蘇伯爾的（）理論代表了從認(rèn)知觀點(diǎn)來(lái)解釋遷移的一種主流傾向。
加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過(guò)來(lái)也影響著對(duì)加法的重新理解，這在心理學(xué)中叫（）。
學(xué)生學(xué)習(xí)了m（a+b）=ma+mb后，認(rèn)為lgab=lga+lgb。這在心理中稱（）。
美國(guó)心理學(xué)家桑代克爾反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）
演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的（）遷移。
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（）
認(rèn)為兩種情境中有產(chǎn)生式的（）或重疊，則可以產(chǎn)生遷移的代表人物為
重視對(duì)情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）
（）是習(xí)得的知識(shí)，技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
加特鈉，吉可等人認(rèn)為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質(zhì)特征是決定遷移的關(guān)鍵成分。