簡述原型內(nèi)化階段的教學(xué)要求。

一般來講，反饋來自兩個方面：一是內(nèi)部反饋，二是（）反饋。

為了使心智技能在操作水平上順利完成，教師應(yīng)該做哪些工作?

簡述有莢心智技能形成的理論探索。

對心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。

在操作定向階段形成的映像包括有關(guān)（）的各種信息和與（）的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識與區(qū)分。

研究表明，在動作技能學(xué)習(xí)的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導(dǎo)的方法。

心智技能的形成要經(jīng)過哪些階段?

就有效的操作技能而言。模仿需要以（）為基礎(chǔ)。

我國教育心理學(xué)提出了心智技能形成三階段論．三個階段分別是（）、原型操作、原型內(nèi)化。