為了使心智技能在操作水平上順利完成，教師應(yīng)該做哪些工作?

創(chuàng)擬確立模型首先必須對活動進行系統(tǒng)分析。包括功能分析和（）分析。

除足夠的練習次數(shù)和練習時間外，練習的方法會直接影響操作技能的學習。

簡述安德森的心智技能形成三階段論。

根據(jù)練習時間分配的不同，可將練習分為集中練習和（）練習；根據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可分為整體練習和（）練習。

“物質(zhì)化”過程

簡述有莢心智技能形成的理論探索。

操作模仿階段的動作特點有哪些?

原型內(nèi)化可劃分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和（）階段。

在操作定向階段形成的映像包括有關(guān)（）的各種信息和與（）的各種內(nèi)外刺激的認識與區(qū)分。