（）是閱讀時常用的一種復述策略，一般與圈點批注的方法一起使用。

簡述操作技能的培訓要求。

網(wǎng)絡關系圖又稱（），在學習、教學和測評中廣泛利用。

李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高?？勺罱K結果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。針對這種現(xiàn)象，結合相關理論談談李教師應該怎樣改變這種情況。

程序化訓練模式的基本思想是加涅的（）理論。

元認知策略包括計劃策略、（）策略和調節(jié)策略。

把最重要的概念放在復習的開頭，在最后對它們進行總結。這是首位效應和（）。

層次結構圖和流程圖都可以衍變成（）。

學習策略發(fā)展的基本過程是從無意識地運用策略階段到有指導地運用策略階段再到（）階段。

對于篇幅短小或者內在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內在聯(lián)系不強的材料適于采用（）識記。