性格化

認知失調

（）是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，其結果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念。

簡述態(tài)度的實質。

學生的態(tài)度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的（）的行為準則和風氣影響。

當教師進行說服時，應當只提出正面的材料的有（）

柯爾伯格認為，個體的道德認知是由低級階段向高級階段發(fā)展的，大部分青年和成人都處于（）水平。

影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括（）

結合實際談談個人道德價值觀經歷的三階段七過程。

依從階段的行為具有（）性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。