教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是（）。

判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。

與學(xué)生談心，進(jìn)行個(gè)別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。

受控制、支配下長(zhǎng)大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動(dòng)性的性格。

根據(jù)學(xué)生個(gè)體和群體的需要，從班級(jí)成員相互作用的角度創(chuàng)造班級(jí)生活，班級(jí)成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺(tái)，這種班級(jí)形態(tài)屬于（）類型。

家校配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，主要是采?。ǎ┱匍_親子家庭會(huì)議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡(luò)卡、等方式進(jìn)行。

小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識(shí)、文化知識(shí)、價(jià)值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。

一天，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對(duì)此，班主任的正確做法是（）。

在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語(yǔ)權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。

在被忽視中的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)依賴、反抗、自大。