A.生長(zhǎng)發(fā)育速度曲線呈波浪式
B.從胎兒到成人先后出現(xiàn)兩次生長(zhǎng)突增高峰
C.第一次生長(zhǎng)突增高峰從胎兒4個(gè)月至出生1年
D.第二次生長(zhǎng)突增高峰在青春發(fā)育早期
E.和男孩相比，女孩在生長(zhǎng)突增期的增幅大，但持續(xù)時(shí)間短
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A.胎兒和嬰幼兒時(shí)期遵循"頭尾發(fā)展律"
B.兒童期.青春期發(fā)育遵循"向心律"
C.青春期性器官的生長(zhǎng)突增最早
D.青春期生長(zhǎng)突增的順序依次為手前臂和上臂
E.生長(zhǎng)發(fā)育有一定的順序，各部分之間互相銜接
A.生長(zhǎng)是指細(xì)胞繁殖、增大和細(xì)胞間質(zhì)增加
B.發(fā)育是指細(xì)胞、組織的分化及功能的不斷完善
C.生長(zhǎng)屬于質(zhì)變，發(fā)育屬于量變
D.生長(zhǎng)發(fā)育結(jié)束時(shí)個(gè)體形態(tài)、功能達(dá)成人水平
E.生長(zhǎng)和發(fā)育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，二者密不可分
A.從出生后的嬰兒到發(fā)育成熟的青年
B.中小學(xué)生群體
C.大學(xué)生群體
D.0～3歲嬰幼兒群體
E.學(xué)齡前兒童
A.兒少衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分
B.是保護(hù)和促進(jìn)青少年身心健康的科學(xué)
C.兒少衛(wèi)生學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)齡兒童
D.當(dāng)代兒少衛(wèi)生學(xué)正從以往單純的醫(yī)學(xué)背景向兒少與學(xué)校衛(wèi)生學(xué)轉(zhuǎn)移
E.當(dāng)代兒少衛(wèi)生高度重視中小學(xué)生
A.離差法可分為等級(jí)評(píng)價(jià)和曲線法
B.相關(guān)回歸法既能評(píng)價(jià)發(fā)育水平，又能反映發(fā)育的勻稱程度
C.發(fā)育年齡又稱生物年齡，可評(píng)價(jià)兒童發(fā)育狀況
D.百分位數(shù)法的原理和制作過(guò)程與離差法完全相同
E.身高標(biāo)準(zhǔn)體重可反映兒童現(xiàn)實(shí)營(yíng)養(yǎng)狀況
A.身高
B.體重
C.坐高
D.小腿長(zhǎng)
E.月經(jīng)初潮
最新試題
某班十幾名學(xué)生突然出現(xiàn)臉?biāo)萍t布，胡言亂語(yǔ)，小腿抖等癥狀，患兒被送到醫(yī)院。經(jīng)詳細(xì)體格檢查，排除了傳染病、食物中毒、過(guò)敏等疾病，這些孩子可能患有下面哪種疾?。ǎ?/p>
生活技能教育的理論依據(jù)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)①改變知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀；②預(yù)防不良行為；③提高生活技能（心理社會(huì)能力）；④建立健康行為；⑤行為改變或強(qiáng)化。對(duì)于生活技能教育促進(jìn)健康的理論環(huán)節(jié)的順序?yàn)椋ǎ?/p>
某老師組織同學(xué)就"吸煙是否為個(gè)人行為"問(wèn)題進(jìn)行小組討論。以下為討論會(huì)的具體步驟。你認(rèn)為存在問(wèn)題的一項(xiàng)是（）
某中學(xué)要設(shè)立一心理咨詢室。對(duì)于求咨者和咨詢者位置關(guān)系的設(shè)立，你認(rèn)為存在錯(cuò)誤的是（）
某市衛(wèi)生部門(mén)在該市所有大、中、小學(xué)校開(kāi)展健康監(jiān)測(cè)工作。對(duì)于每個(gè)學(xué)校監(jiān)測(cè)人數(shù)的確定．以下說(shuō)法正確的是（）
用一項(xiàng)指標(biāo)對(duì)某小學(xué)1～6年級(jí)的所有孩子進(jìn)行發(fā)育年齡的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為單獨(dú)使用哪項(xiàng)指標(biāo)，能較好地反映每個(gè)學(xué)生的發(fā)育狀況（）
一高中生想計(jì)算自己的BMI指數(shù)，他該選用以下哪個(gè)公式來(lái)計(jì)算（）
對(duì)于普通中小學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，教育部頒布的"學(xué)校體育工作條例"中有明確的規(guī)定。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
關(guān)于齲齒的病因。Keyes提出"三聯(lián)因素論"，后來(lái)Newbrum又提出"四聯(lián)因素論"。請(qǐng)問(wèn)后者較前者多出的一個(gè)因素是（）
利用單位體重或身高矯正肺活量后，得到肺活量指數(shù)。對(duì)這個(gè)指標(biāo)來(lái)講，你認(rèn)為存在錯(cuò)誤的是（）