（）的課堂行為指與促進課堂教學目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

定型的期望

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

簡述課堂結(jié)構(gòu)。

根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

教師的積極情緒狀態(tài)往往會（）到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

下列教師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

衡量一個班集體成功與否的重要標志是（）。

教師在分配學生的座位時，最值得關(guān)注的是對（）的影響。

所謂課堂管理