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A.分工合作
B.密切配合
C.各自盡力
D.社會(huì)互動(dòng)
E.團(tuán)體歷程
A.教師
B.溫度
C.學(xué)生
D.課堂情境
E.座位的安排
A.具體目標(biāo)
B.先前經(jīng)驗(yàn)
C.產(chǎn)生條件
D.價(jià)值體系
E.行為標(biāo)準(zhǔn)
A.道德目標(biāo)
B.動(dòng)作技能目標(biāo)
C.發(fā)展目標(biāo)
D.健康目標(biāo)
最新試題
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?
什么是情境教學(xué)?情境教學(xué)有哪些特點(diǎn)?
簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。
接受包括的水平有()。
程序教學(xué)
布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級(jí):接受、()、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。
綜合包括三個(gè)水平()。
用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成:一為一般教學(xué)目標(biāo),二為()。
價(jià)值概念化
()指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃,包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。