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A.家族性矮身材
B.體質(zhì)性生長(zhǎng)遲緩
C.垂體性侏儒癥
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A.手部精細(xì)動(dòng)作(如寫(xiě)字,畫(huà)圖等)基本發(fā)育完善
B.軀干的增長(zhǎng)速度最快
C.處于童年期
D.處于幼兒前期
E.身高在90cm左右
A.警告并限期改進(jìn),情節(jié)嚴(yán)重的,可建議教育行政部門(mén)給予行政處分
B.警告
C.警告并限期改進(jìn),情節(jié)嚴(yán)重的,同時(shí)處以200元以下的罰款
D.警告并限期改進(jìn),情節(jié)嚴(yán)重的,可建議教育行政部門(mén)給與行政處分,并處以200元以下的罰款
E.警告并限期改進(jìn)
A.只有懲罰
B.只有獎(jiǎng)勵(lì)
C.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合
D.獎(jiǎng)勵(lì)為主
E.懲罰為主
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某兒童,多動(dòng),注意力不集中,多門(mén)功課成績(jī)低下,無(wú)原發(fā)性情緒障礙。請(qǐng)問(wèn)該兒童最有可能患有以下哪種心理-行為問(wèn)題()
生活技能教育的理論依據(jù)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)①改變知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀;②預(yù)防不良行為;③提高生活技能(心理社會(huì)能力);④建立健康行為;⑤行為改變或強(qiáng)化。對(duì)于生活技能教育促進(jìn)健康的理論環(huán)節(jié)的順序?yàn)椋ǎ?/p>