A.第一階段為推理能力的形成階段。
B.第二階段為理解結(jié)構階段。
C.第三階段為符號運算階段。
D.第四階段為語言表述階段。

A.獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的“雙基”。
B.體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。
C.運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
D.了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。

A.從以獲得并建立初級概念為主發(fā)展到逐步能理解并建立二級概念。
B.對概念的獲得從以具體或直觀為主逐漸發(fā)展到以抽象或推理為主。
C.從孤立地認識概念逐步發(fā)展到理解概念間的聯(lián)系。
D.從數(shù)、形結(jié)合的發(fā)展到數(shù)、形的分離。

A.創(chuàng)新意識要貫穿數(shù)學教育的始終
B.創(chuàng)新的基礎是學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題
C.根據(jù)學生的不同學段進行不同層次的教與學
D.課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要方式

A.學習評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，以便激勵學生學習和改進教師教學。
B.在評價內(nèi)容方面，要辯證地處理過程與結(jié)果之間的關系。
C.評價內(nèi)容主要要關注學生的學習水平。
D.評價方法一定要多樣化。