A.學(xué)生運(yùn)算能力的高與低
B.學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)水平掌握的高與低
C.學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度
D.學(xué)生是否具備對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自學(xué)能力
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A.在你的機(jī)子上配置ftp服務(wù)器，讓那個(gè)老師自己從ftp上下載
B.你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)老師從你的機(jī)器上拷貝
C.可以用軟盤拷貝
D.可以用郵件發(fā)送
A.學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形特征的了解
B.學(xué)生對(duì)面積意義的理解
C.學(xué)生對(duì)加法交換律的掌握
D.是否有學(xué)生己會(huì)求長(zhǎng)方形的面積
A.學(xué)習(xí)交流
B.家長(zhǎng)交流
C.教師之間的交流
D.技術(shù)人員的交流
A.一位教師說(shuō)：“教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)非是形式，在教學(xué)過(guò)程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢l
B.有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施。
C.有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展
D.有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問(wèn)題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì)。
A.整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)
B.整+數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
C.整十整百數(shù)的乘法
D.兩位數(shù)乘一位數(shù)
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數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-learning）
就網(wǎng)絡(luò)教育以學(xué)習(xí)者為中心的支持服務(wù)觀，簡(jiǎn)要闡述一下你的理解。
協(xié)作學(xué)習(xí)的概念包括幾個(gè)層面的含義？
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用的持續(xù)深入，推動(dòng)（）等行業(yè)信息化服務(wù)不斷擴(kuò)展。
學(xué)生通過(guò)與資源的相互作用構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)他們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。
學(xué)習(xí)課件時(shí)，當(dāng)打開(kāi)課件首頁(yè)面，系統(tǒng)就開(kāi)始課件的時(shí)長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中若將頁(yè)面關(guān)閉，并不影響記錄。
網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)有哪些？
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下列關(guān)于動(dòng)機(jī)的說(shuō)法正確的是哪些（）。
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