A、學會傾聽，加強溝通
B、動之以情，曉之以理
C、不問緣由，批評了事
D、加強與家長的交流
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A、合作學習、接受學習和體驗學習
B、探究學習、實踐研究和反復鞏固學習
C、自主學習、探究學習和合作學習
D、自主學習、小組學習和班級學習
A、興趣小組
B、課外活動
C、自習
A、周邊環(huán)境混亂的學校
B、中小學教師教學行為混亂、管理不力的學校
C、個別教師經(jīng)常換課的學校
D、少數(shù)學生不完成作業(yè)的學校
A、變相體罰學生的教師
B、給學生增加作業(yè)量的教師
C、違反規(guī)定繼續(xù)從事有償家教的在職教師
D、不全面批該學生作業(yè)的教師
A.為其免去全部費用
B.為其免去雜費
C.減少雜費
D.設立助學金
A、淵博知識
B、高超藝術
C、創(chuàng)新思想
D、高尚道德
A、對學生G的教育，老師表現(xiàn)出了責任心，畢竟還是想教育他
B、的老師的做法缺乏耐心，面對有行為偏差的學生缺乏了一種寬容之心，沒有一種平和的心態(tài)
C、對待這類特殊學生，就得采用非常手段
D、老師的教育技巧還有待提高
A、人格魅力
B、知識底蘊
C、道德行為
D、教學業(yè)績
A、加強領導，強化督查
B、嚴肅紀律，強化管理
C、加強宣傳，強化監(jiān)督
D、人性化管理，也有利于學生
A、示范
B、基礎
C、依據(jù)
D、保證
最新試題
高質(zhì)量的（）關乎國計民生。
堅持價值引領，促進教師帶頭培育和踐行（）。
技工院校必須提高社會責任感，在自身文化軟實力建設中，以（）精神培育為重點，將勞動、技能和創(chuàng)造的價值和意義，向整個社會宣傳。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
對教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。
教師在人際交往中應密切關心國內(nèi)外的時政新聞，關注新時代的黨政方針，提高自身的（），保持思想的先進性。
與工匠匹配的精神，首先，應該具備極強的專業(yè)性，在專業(yè)上專心致志、（）。
對于技工教育而言，弘揚（）就是精心培育每一位學生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。
歷史李老師每次講到一些歷史事件時，他都會有針對性地將當下的一些時事熱點聯(lián)系起來，以此來涵養(yǎng)學生的家國情懷。這表明李老師能做到（）。
教師的言行舉止在學生心中起到（）的作用。