A、瞬時作用
B、長期作用
C、直覺作用
D、理智作用
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A、研究課程標準和教材
B、分析學生課堂學習的認知前提和情感前提
C、合理確定教學目標，準確把握教學重點難點
D、照搬照抄別人的教案
A、利用家長
B、排斥家長
C、多與家長溝通交流
D、向家長推卸責任
A、上補習班并非解決學習問題的根本
B、孩子必需要上各種輔導班，才能真正提高學習成績
C、補習班可以很好的培養(yǎng)學生的學習習慣，培養(yǎng)學生的意志力
D、端正學習動機和培養(yǎng)學習興趣才是提高學習成績的關鍵
A、抉擇
B、言行
C、人格
D、建議
A、名譽權
B、肖像權
C、受教育權
D、生存權
A、“是我沒講明白嗎？”
B、“這個問題不好理解，我們一起來探討一下，好嗎？”
C、“一定要相信自己，我很欣賞你?！?
D、“你真笨！沒見過像你這么笨的學生?！?/p>
A、老師應多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄，嚴慈相濟，要為他們的轉化創(chuàng)造各種條件，做他們的良師益友
B、發(fā)動同學批斗，讓他像過街老鼠一樣
C、找家長告狀
D、勸其轉學或退學
A、教師勞動
B、教育能力
C、教師觀念
D、教師認識
A.嚴謹執(zhí)教
B.師德高尚
C.服從工作安排
D.不得從事有償家教
A、能應付工作
B、學而不厭
C、活到老，學到老
D、精通業(yè)務，教書育人
最新試題
若教師過于注重教師在教育和教學中的主導地位，在對待教育教學問題時產生（）。
教師需重視素質教育，挖掘學生潛能，提供更多學習交流的機會，實現(xiàn)（）。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
堅持價值引領，促進教師帶頭培育和踐行（）。
對于技工教育而言，弘揚（）就是精心培育每一位學生，培養(yǎng)出政治素質過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質人才。
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影，是民族精神的縮影，是（）的職業(yè)體現(xiàn)。
青年教師只有樹立崇高的（），才能堅定理想信念、忠誠教育事業(yè)。
作為現(xiàn)代教師，在工作中樹立（）的服務觀、民主和諧的師生觀，與學生平等相處，促進師生的共同成長。
教師必須嚴于律己，清楚地認識到道德規(guī)范既用于學生，更需要用于自身的言行舉止，把（）牢牢地銘記于心。
技工教育，不僅體現(xiàn)在對學生知識、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培育（）。