A.音樂
B.繪畫
C.雕塑
D.舞蹈
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A.音樂
B.繪畫
C.雕塑
D.建筑
A.達(dá)芬奇
B.拉斐爾
C.米開朗基羅
D.波提切利
A.藝術(shù)世界
B.藝術(shù)場館
C.藝術(shù)機(jī)構(gòu)
D.藝術(shù)批評(píng)
A.藝術(shù)批評(píng)
B.藝術(shù)教育
C.藝術(shù)接受
D.藝術(shù)傳播
A.意蘊(yùn)
B.意境
C.風(fēng)格
D.格調(diào)
最新試題
造型藝術(shù)敘事與描述的區(qū)別源自()的區(qū)別。
民俗學(xué)認(rèn)為,非遺不是()的,而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構(gòu)成的。
中國古代的藝術(shù)理論,用心手合一、意在筆先、意在指先、意在拳先等原則,指導(dǎo)藝術(shù)中的()。
()為社會(huì)人群提供審美課程或藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng),寓教于樂,是終生教育、公共文化服務(wù)或文化旅游產(chǎn)業(yè)的一部分。
在審美教育分類中,()融入學(xué)校教育體系,是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機(jī)組成部分,是“五育”之一。
簡述專家與雅人的區(qū)別。
簡述從造物活動(dòng)和表意活動(dòng)的角度對(duì)人類藝術(shù)的分類。
簡述“百姓日用即道”與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的關(guān)系。
簡述藝術(shù)史專業(yè)學(xué)生外出考察的原因。
()源于建筑測量和歐兒里得幾何學(xué),并在達(dá)·芬奇手中得到進(jìn)一步發(fā)展。