A、培養(yǎng)分析
B、教化分析
C、涵化分析
D、內(nèi)容分析

A、象征性現(xiàn)實(shí)
B、主觀現(xiàn)實(shí)
C、實(shí)際存在的現(xiàn)實(shí)
D、歷史現(xiàn)實(shí)

A、多數(shù)傳媒報(bào)道具有高度的類似性而產(chǎn)生的共鳴效果
B、同類信息的傳播在時(shí)間上具有持續(xù)性和重復(fù)性而產(chǎn)生的累積效果
C、眾多媒體相互矛盾的報(bào)道產(chǎn)生的有限效果
D、媒介信息的抵達(dá)范圍具有空前的廣泛性而產(chǎn)生的遍在效果

A、個(gè)人意見表明是一個(gè)社會心理過程
B、“擬態(tài)環(huán)境”并不是現(xiàn)實(shí)環(huán)境的客觀再現(xiàn)
C、大眾傳播通過營造“意見環(huán)境”來影響和制約輿論
D、意見的表明和“沉默”的擴(kuò)散是一個(gè)螺旋式的社會傳播過程

A、前者對較長期的“議題重要性順序排列”影響較大，而后者的“熱點(diǎn)化效果”比較突出
B、前者形成議題的框架，而后者則挑選出“議程”中若干最主要的“議題”加以突出強(qiáng)調(diào)
C、后者主要影響是提供“談話議題”，而前者則進(jìn)一步對“個(gè)人議題”產(chǎn)生較深刻的影響
D、后者形成議題的框架，而前者則挑選出“議程”中若干最主要的“議題”加以突出和強(qiáng)調(diào)