A、結果層次的評估
B、反應評估
C、學習評估
D、行為評估
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、評估的客觀性原則
B、客觀性原則
C、相符性原則
D、實用性原則
A、培訓項目設計
B、培訓對象確定
C、營造工作氛圍
D、管理者的支持
A、組織面對的挑戰(zhàn)
B、部門面對的挑戰(zhàn)
C、組織面對的任務
D、組織面對的成績
A、依樣畫瓢
B、自我管理
C、融會貫通
D、依樣畫瓢
A、消除疑慮
B、適應企業(yè)的環(huán)境
C、了解企業(yè)
D、熟悉同事
A、培訓達不到應有效果的風險
B、質量風險
C、專業(yè)技術泄密的風險
D、人才流失風險
A、質量風險
B、為競爭隊友培養(yǎng)人才的風險
C、成本風險
D、服務風險
A、卓越型培訓師
B、技巧型培訓師
C、專業(yè)型培訓師
D、精英型培訓師
A、遠程培訓
B、虛擬現實培訓
C、計算機輔助式培訓
D、網絡培訓
A、頭腦風暴法
B、角色扮演法
C、案例分析法
D、考察法
最新試題
不屬于培訓成果內容的是()。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學習評估。
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
培訓項目設計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。
以下屬于培訓教學設計的內容是()。
學習層面的評估一般采用()。
以下關于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
在培訓項目規(guī)劃中包含了許多不同的內容,比較容易被忽視的是()。
以下不適宜知識類培訓的培訓方法是()。
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經濟收益的培訓有效性評估方法是()。